焦虑和厌学是目前青少年诸多学习心理障碍中最常见、最危险的问题。从心理学的角度来看，学习焦虑和厌学是指学生对学习活动持消极态度的行为反应模式，主要表现为学生对学习的认识出现偏差，情绪上对学习持消极态度，主动行为远离学习。焦虑、厌学的学生往往会丧失学习兴趣，不认真听课，不完成作业，不参加体育活动，害怕***，甚至逃学。严重者感到头晕、头痛、恶心呕吐、腹痛、尿频、食欲下降、易入睡、脾气暴躁，甚至出现抑郁、焦虑、强迫等神经系统症状。
[案例故事]
案例1:
姜住在安徽省凤台市。他出生后没多久，父母就去北京经营一些小生意，把他寄养在奶奶家。爷爷奶奶从小就疼爱这个孙子。爸爸妈妈常年照顾不了江悦，就尽量在物质上满足他。
江月很聪明，上学以来成绩一直在班里名列前茅。江悦因为在一次答案中犯了一个粗心的错误而受到了老师的批评。如果家长在身边，可以和老师沟通，帮助孩子改掉粗心的毛病。但是江悦的奶奶读书很少，一直纵容孙子。她以为是老师“欺负”了江悦。她没有和老师好好沟通，帮孩子想办法改正缺点，而是去学校大吵大闹。
从那以后，老师对江悦的教育方式就变了。平时江悦在学习和思想上有些问题，老师不愿意和家长沟通。江悦自己也觉得老师偏心，对自己有看法。有些事情是专门针对他的，她认为老师是在给他“小鞋”。于是我开始厌倦老师，越来越讨厌学校。之后经常逃课。一个学期过去了，江悦的成绩一落千丈。
案例二:
1983年出生的小康，两岁认识1000多个单词，四岁读完初中所有课程。小学时，小康只上了二年级和六年级。1991年10月，8岁的小康跳到了县重点中学，跳过了童年。这一切都伴随着小康母亲的理想。儿子的夸奖，一直在拓展母亲的理想。从此，母爱就像一台打井机，日以继夜地挖掘着小康社会的潜力。小康生活，除了学习，没有伴侣，没有玩具。
13岁时，小康以高分考入湖南某大学物理系。2000年，17岁的小康顺利考上了北京的研究生。以前，小康是在母亲的监督甚至监视下学习的。从心底里，他厌倦了学习，甚至恨他的母亲。到了北京，妈妈无法跟着他，监督他学习，厌学的情绪终于爆发了——小康跑了。我妈千里迢迢从湖南赶到北京，费尽心机找到孩子，小康却再也不愿意上学了。
有电视台记者采访小康时，小康说:“我比别人懂得多，但有些事我一窍不通。我不知所措，不知道该怎么办。”
[案例分析]
焦虑和厌学已经成为现代教育面临的最严重的问题。学生厌学的原因是复杂的，根源在于家长和老师的教育方式。成绩的高低，难以承受的期望，强行的命令，甚至打骂，让孩子从厌烦发展到拒绝，又从拒绝发展到逃学。
每个家长都应该仔细观察自己的孩子是否有这种心理倾向，反思自己是否教育不当。淹死一个孩子就像杀死一个孩子。如果江悦的奶奶能以正确的方式与老师沟通，那么江悦的小猫病就不会越来越严重，从而对老师产生厌烦情绪，讨厌上学，成绩也会一落千丈。小康妈妈如果不过度打压小康社会，以平常心对待孩子，让孩子在自己的空房间里自由成长，就不会给孩子带来莫名的精神负担，导致厌学出走。
这个案例的教训应该引起家长们的警惕。家长要改变过去对孩子要求过严、过高或过松的不良方式，全面了解孩子，对症下药，让孩子快乐、好学，充分发挥孩子的学习潜能。孩子是沃土，父母和老师在上面种下什么，就会收获什么。只要父母掌握方法，努力耕耘，每一片土地都会硕果累累。
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