实例：小孩8岁读一年级，学业成绩上沒有超过爸爸妈妈期待值，听教师体现小孩上课的时候常常做动作，与邻座的同学们讲空谈，期终刚开始考试成绩出現“大红灯笼”。 小孩爸爸妈妈十分心急，追忆孕期时妈妈的人体并不是非常好，是不是对儿童智力有危害？夫妻两个人带著一坨疑惑，领着小孩到一间咨询管理公司规定对儿童智力情况开展查验。工作员让小孩测试了1个孩子的智力挑选测试。检测結果儿童智力在较为低的水准。
儿童智力测试結果猛然夫妇俩人当头一棒。她们基本上对小孩的发展前途失去期待。自此，夫妻基本上不关注小孩的学业成绩了，她们觉得“即然生了1个智力障碍的孩子，就随意他了吧！”
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让夫妻出现意外的是，在小孩读小学三年级的那天，在他的双肩包里发觉了1本小人书和1本图画本。当夫妇俩看了后都泪如雨下，原先小孩每日都会绘画，画中的呈现的基本上全是小孩自身的学习培训生活界面。尽管绘画画得很娇嫩，可是能够他会的爸爸妈妈了解。夫妻之后找到一间少年儿童精神卫生技术专业组织给小孩干了全方位的心理状态查验，临床医学心理专家依据，这一小孩智商一切正常。
思索与剖析：在心理课上带学，临床心理学具体工作上，心理状态测验题做为1个专用工具，协助心理状态工作人员对被试的心态的观察，这是心理状态确诊中的輔助方式，只是做为这种资料可参考。心理状态工作人员假如不融合临床医学上别的的材料和自身的治验，只是按图索骥地依据心理测试下确诊，那就是十分风险的。我还在临床医学上常常碰到有的被试由于对明尼苏达多选人格测验（MMPI）中的很多难题不了解，造成测试的依据让人槽糕，而被试的具体情况并不是这样。有关智力测试，智力（IQ）大伙儿都很注重，乃至感觉其有要几份新鲜感。对少年儿童的智力测试要特别关心，由于有很多智力因素要素危害智力测试。
心理测验是临床医学心理检测时的常见的专用工具或方式，是测试人的个人行为的专用工具。心理课上教，人的个人行为各种各样，因此，临床医学社会学家设计方案了各式各样心理测试的专用工具。如，对人的个人行为开展观查和叙述，可运用心理测验（Psychological test）或评定量表做为方式。对心理状态做为观查或叙述的主题活动，称之为心理状态测查(Psychological testing) 或称之为心理测量(Psychological measurement)。假如是对智商开展测查或精确测量，便应用智商评定量表智力测试 (intelligence test) 或智商评定量表(intelligence scale)。对人格测验用人格特质评定量表。
人们觉得不必对心理测验有封建迷信，由于，心理过程主题活动的多元性决策的。极为高宽比繁杂人物心理活动不太可能只凭着一回再次的内心测验题可以对其做出评定。
有很多要素会危害测试的結果:
1、被试者不协作
2、被试对题型的不了解
3、因为自然环境的要素分散化被试的集中注意力
4、测试者的专业技能
5、一些从海外引入的心理状态测试报告与被试文化的特点不一样
告诫：当你正被心理状态测验题的結果困惑着，那麼就应当去找技术专业的心理测量技术员资询。
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