作者:魏松(北京师范大学教师教育研究中心副主任、教授)
据媒体报道，浙江省温州中学近日公布了今年新教师招聘情况。11名教师中，7人毕业于清华或北大，2人拥有博士学位，4人拥有硕士学位，1人在国际顶级学术期刊《自然》的子刊上发表过学术论文。前不久，江苏省淮安市楚州中学招聘22名教师，其中15人毕业于北大，也引起了广泛关注。名牌大学毕业生在中小学任教的现象正在从一线城市向二三线城市蔓延。
高学历毕业生到中小学工作的现象早在几年前就出现了，但现在越来越普遍，向二三线城市蔓延，反映了教育发展蓬勃的现状，增加了教师工作的吸引力。也是国家对教育和师资队伍建设高度重视和持续投入的结果。
教育计划，以教师为本。只有高素质的教师才能有高质量的教育。构建高质量的教育体系，要推动形成优秀人才竞相从教、教师充分发挥才能、好教师不断涌现的良好局面。当前，办好人民满意的教育，回应人民对素质教育的期待，是基础教育的核心。加强师资队伍建设，吸引优秀人才从教，是制胜法宝。事实上，目前我国教师的整体水平虽然比改革开放初期有了很大进步，但教育水平与中等发达国家相比仍有较大差距。因此，要实现教育的现代化，必须进一步提高教师的学历水平，加强高水平教师的培养。新时期，我国基础教育需要吸引更多高学历人才来竞争教学。
但教师水平的整体提升，并不是靠加入少数名医就能解决的，关键在于不断推进教师教育供给侧改革。今年，教育部等八部门发布的《新时期基础教育师资队伍建设规划》重点推进高素质教师培养计划，包括公费师范生攻读硕士学位、农村教育硕士师资培养、扩大教育硕士和博士招生等一系列措施。一方面，要加强师范院校教师教育的内涵发展和学科建设，从培养目标、课程设置、培养模式、实践等方面推进改革，实现“4+2”一体化培养，吸引优秀在职教师攻读博士学位，进一步提高培养质量；另一方面，鼓励和支持综合性大学举办教师教育。可以与师范院校合作，发挥学科教育优势，联合开展研究生层次的培养，特别是为培养全国紧缺的科学教育和工程教育师资做出贡献。
同时，要提高教师队伍的素质，不仅要让优秀人才进来，而且要留得住，教得好，让优秀人才终身从教，不断发展，这就需要政府和学校在保障和支持上多下功夫。很多研究发现，缺乏正规训练的综合性大学毕业生，在站台站位、学生管理、家校沟通等方面存在短板。他们在中小学工作时，容易陷入职业发展初期对教学方法和技巧的模仿，片面追求课堂教学的整体性和教学任务的完成，而忽视了对课堂生成的把握和对学生差异的应对。他们在学科知识体系和理论积累上的优势，无法有机转化为有效的学科教育教学。因此，当地教育部门和学校需要为这些教师提供系统的入职培训，并在师徒教学、学科教学和研究方面给予支持和指导。而且这些高学历教师在课题研究方面具有优势，可以带动他们开展课题教学研究，促进其专业发展。
同时，由于班级管理岗前准备不足，学校非业务工作知识缺乏，学校应主动为其减负。入职前三年可以不分配他们做班主任，让他们把更多的时间投入到学科教学的设计和打磨上。再者，一些中学倾向于把这些名医培养成竞赛教练，让他们过早脱离正常的一线教育教学场景，导致他们的工作简单化、工具化，也让他们难以建立职业认同感和职业使命感。虽然能暂时促进比赛成绩，但不利于他们的专业发展和持续成长。学校要始终以德育为根本任务，而不是以答案为导向来管理教师。教师队伍建设质量的核心还是在于教师的责任和教育情怀。只有真正把教育作为事业，把培养英语作为使命，教师才能成长为新时代的“大教师”。
总之，我们欣喜于一批批高学历人才投身基础教育，为建设人才强国打下坚实基础。但我们需要建立高水平的教师培养机制，需要完善对优秀人才的职后发展的支持，让优秀的人真正教出更好的人。
来源:中国教育报
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