老师上课讲步骤，要求，注意事项。没有高分很难掌握这些要点。

分为面试讲座和考官提问两部分。***前会给你一个讲课范围。你可以准备范围内的所有物品。如果没有任何教学经验，可以查看相关教学网站。网上有很多教案或者讲稿。网上有很多关于如何教课的信息。有几个重点:首先，讲座不同于试讲。试讲是给学生的，讲座是给教学专家的。也就是说，你是在把你的教学思路讲给专家老师听，而不是像上课一样面面俱到。千万不要把专家当学生。

首先，掌握以下步骤

1.讲座的内容一般包括教学目标。一般一节课有两三个目标就够了，不要太多；

2.教学的重点和难点是两三个。教学设备；

3.教学步骤。教学步骤是重点。你要把你设计的所有步骤，也就是一个想法，都讲出来，怎么做。另外，你做完一个步骤之后，你要告诉我你为什么要安排这个步骤，也就是为什么会这样。在这里，顺便说说你的教学原则和方法；

4.最后，告诉你的板书。你不需要把所有的东西都写在黑板上。就写个标题什么的，然后说出来。告诉下面的老师你想在黑板的每个区域写什么。另外，让老师看看你的字是什么样子的。

二。需要特别注意的问题:

1.上课讲的内容主要是考察你的思维和你的表达能力，所以还是有几点需要注意的。一个是你说话要清楚，说话要大声，说话不要太快。最重要的是要和在场的专家老师有眼神交流，不要一直盯着讲义或者课本。

2.答案当天有一定的备考时间。你会拿到教材，并有时间写课堂笔记。如果你之前已经把自己范围内的章节都准备好了，答案的时候肯定会有足够的时间。

3.考官的提问可能会涉及到讲课内容，但主要是关于教育教学的发展，政治思想理论，或者是关于你自己的，比如你为什么要当老师等等。一般来说，提问不是重点，讲课才是重点。只要如实回答问题，应该没什么大问题。比如你对教师职业的看法，你为什么选择这个职业，还有青春期教育学和心理学的知识。

一般面试时间10分钟左右，面试成绩合格或不合格。要求:不携带任何信息，即问即答，对话交流。仪表端庄，衣着得体，行为大方，气质高雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流利、准确、完整、有感染力。回答关于所要教授的学科和教育学、心理学及相关专业基础知识的问题。

教师资格答案的要求和主要内容

(1)说课本。说出这本教材的目的，联系，教学目标，重点，难点，课时安排。

②说教学方法。这门课选择什么样的教学方法、教学手段和教育理论基础。

③说和学。说这门课要教什么学习方法，要培养什么能力。④谈教学程序。谈谈这门课的教学思路，课堂结构，板书设计。

「讲座」的基本要求是什么？我们认为主要有以下六项:

1.说明本课程内容在本学科教学中的地位和作用。在教学过程中，每个课时的教案内容不同，在各个学科知识体系中的地位和作用也不同。有些课时的教学内容极其重要，与以后的讲课内容密切相关，是阶段的重点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，对于讲师来说，了解教案在每个课时中的位置以及如何指导学生是非常重要的。讲师就是要明确课程在学科知识体系中的重点和点，明确每个课时的教案在学科知识体系中的地位和作用，抓住这些重点来指导学生，这样才能达到事半功倍的效果。

2.说明本节课的重点、难点和要点。每个课时的教学内容都有自己的重点、难点和要点。为了让学生掌握一堂课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，往往会有一些知识点是学生在每个课时都难以理解和掌握的。作为教师，必须从学生实际出发，抓住重点，找出难点，加以解决，才能达到预期的教学目的。这些都需要“说课人”掌握并解释清楚如何在教学过程中进行反思。

3.解释本课程的课程结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功。如何在有限的40分钟内实现课堂教学目标，很有讲究。如何突出重点，掌握重点，解决难点，巩固知识，复习旧课，引入新课，演示总结，提问，布置习题，都需要合理的时间安排。一堂好课离不开一个好的课堂结构，以至于每一个作为讲课者的我们，都要围绕课堂教学目标，在讲课的过程中，体现课堂结构和各个教学环节的时间分配。

4.说明实施课堂教学目标的方法和手段。课堂教学目标确定后，用什么方法和手段来实现课堂教学目标是极其重要的。它要求“授课者”根据教学要求和所教对象，讲解如何运用相应的教学方法完成教学任务，用什么样的教学方法来强化教学目标的重点和难点，化解难点，使学生掌握所教的知识。

5.说明教学过程状态的调整和信息的有效传递。在教学过程中，师生教学状态的调控，教与学信息的传递与反馈，本质上是一个非常重要的环节，但往往容易被“讲师”遗忘。在实际教学中，虽然教师的“教”和学生的“学”是相互联系的，但它们是主动的和被动的，它们有快和慢之分。有时候，老师讲的快，恰恰是学生一下子无法领悟的。有时学生的积极性很高，偏离了教学目标，这就需要教师通过信息传递和反馈进行适当的调控。为了有机地调控教学状态，必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“讲座”中，讲师要充分讲解。

6.在这一节解释教学过程的预评价。讲座虽然不是课堂演示，但主讲人也应该对讲座内容的教学过程有一个预评价，并以此作为讲座的一部分。预评估包括教学过程中可能出现的问题、可能在学生中“蹦出来”的个别代表性错误、时间控制的调整、补救措施和目标测试的答案。

主讲人讲完课后，其他老师要就如何落实素质教育要求，如何提高深层次教学的效率发表自己的看法，互相交流，让主讲人和参与者在理论和实践的结合中得到新的认识和新的提高。在课堂上，我们必须抓住重点和难点，突出教学方法的特点，表达有特色的新的教学思想，这就是课堂的艺术。

教师面试和讲课的注意事项

(1)课堂演示需要注意什么？

一般来说，讲课应注意以下几点:

1.讲座中要突出一个“新”字。

创新是艺术的生命，只有创新才能彰显演讲艺术。“新奇”是讲座成功的关键。“新”的要求很高:

新方法-无法用简单的英语描述。

新结构——要有起伏，***迭起。

实践——激发学生的兴趣和智慧。

新手段——利用多媒体突出重点，图文并茂。

新设计——从导入新课、推出新课、巩固新课、结束新课，都要紧密联系，有所创新。

新——从演讲艺术的开始到艺术的结束来吸引听众和引起共鸣。2.教学要体现“美”字

它是美的艺术的核心，讲课应该处处体现美，像讲课一样给人美的享受。

内容——教师要善于从课本中感受美、提炼美、提示美、给原有的美增添色彩。

语言美——教师的语言美是课堂展示成败的关键。

情感美——情感是形成教学艺术魅力的关键因素，没有强烈的情感，就不可能在课堂上讲得成功。

板书之美——板书是教师在备课中构思的艺术结晶。它以其独特的魅力给学生以美的熏陶。

教学态度之美——教学态度是沟通师生感情的桥梁，能激发学生对美的追求。

3.抓住“课”字，突出“讲”字

讲一节课，要在一节课的1/4 ~ 1/3讲一节教学环节完整的课，必须要走完整课堂教学的所有环节。对于常规课型，要经历“打基础——新教——举例——巩固——提问——总结——练习”的过程，而对于采用目标教学法的课程，要经历“提出目标——揭示问题——反馈批改——课堂练习”的过程。所以，说课人要根据课型，抓住课的基本环节去“讲”，说思路、方法、流程、结构、内容、训练、学生。无论说什么都要有理有据，让听者拍手称快，达到“听你的话，不如读十年书”的目的。

在讲课过程中，应特别注意以下几点:

(1)“讲课”不等于备课，教师千万不要按照教案来。(2)“讲课”不等于讲课，教师不能以视听讲课的方式与学生对话。(3)“讲课”不等于背课。教师不应逐字逐句地死记硬背准备好的“口语案例”。(4)“口语课”不等于阅读课。老师用预先写好的材料是看不出来的。因此，教师要围绕“课”字，突出“课”的特点，完成讲的过程。

4.走“课”的路，正确选择“说”的方法。

教学理念是教师课堂教学理念的具体体现，是教师实施教学过程的基本理念。教师讲课时，要围绕教学思路。老师讲课，当然也要联系课堂教学思路。“教”的方法能否围绕教学思想实施，“说”的方法能否围绕教学思想进行，无疑是教师教学和讲课成败的关键。诚然，讲课的方式很多，需要因人而异，因材施教。推理、实验、进化、现象、本质、事实、规律、正反、横纵、理论联系实际等。但不管怎么说，都要遵循课堂教学思路这条主线。

5.改变“说”的方法，找准“说”的点

观众是观众，不是学生。这些听众自然可能是讲课的评委，自己学科的老师，我们教研室的老师，其他学科的老师以及教务处、教育研究处、教务管理处的领导。但不管怎样，这些听众都在尽力从学生的角度来对待课堂，来考察教学方法的采用，教学重难点的突出和突破，教学环节的把握。因此，主讲人必须放在听众思维和学生思维的变化点上，站在备课和讲课的临界点上，改变“讲”的位置，编“讲”的案例，研究“讲”的方法，找准讲的点。

6.把握好“讲”的度，让课“讲”活起来。

讲课的重点应该是理清思路、教学过程、教学方法；讲课的重点应该是落实教学过程，完成教学任务，反馈教学信息，提高教学效率。换句话说，讲座强调理性和思考，讲座强调情感和实践。所以，要在非常有限的时间内完成讲座，一定要详细，要恰当。那么，如何把握“说话”的度呢？最重要的一点是，要改编“素材”，具体问题具体分析，灵活选择“讲”的方法，让课“讲”活。讲好课程的特点和特色，做到有序、理性、有效、生动、有趣，让听众听得清楚、听得明白。让观众觉得“字义无穷”。这就需要讲课老师认真研究“材料”和“案例”，灵活选择“讲”的方法，准确实施“讲”的过程。只有这样，讲座才能活“讲”出来。

7.语气恰当，内容不失真。

听说课的听众是评委，领导等。，都是成年人。上课的语气和称呼要恰当。讲师虽然是成年人，但他们尽量站在学生的角度听课，审视讲师的一言一行，包括组织过程、参与过程、教学方法的采用。因此，口语课要真正体现教学设计的理性思考，教学过程和方法的选择，注意课堂上恰当的语气、称呼和表达。

8.说出特点和风格。

讲课的重点应该是实施教学过程，完成教学任务，反馈信息，提高教学效率。讲座要理性、感性、实用。因此，在非常有限的时间内完成讲座并不容易。它必须详细、简洁、准确。太详细太复杂，时间不允许，也没必要。过了头，基本内容说不出来，观众接受不了。那么，如何把握说话的度呢？最重要的一点是，因地制宜，灵活选择语句，使课堂生动活泼，讲出课堂特色，使课堂清晰，规则得当，生动有趣，合情合理；其次，发挥自己的特长，讲出自己的风格，把握好讲课的度。

(二)演讲的艺术

教师作为说课活动的主体，必须努力把说课的每个环节做到位，做到“深”、“真”、“准”、“精”，掌握说课艺术。

1.说标准应该是“深”。

任何一门学科都构成了一个相对完整的学科知识体系。每一课的内容都是这个系统的一个“小分支”。就语文而言，它要求教师在讲一节课之前要追根溯源，找到它在课标中的位置，看课标对该节课所在单元和课文的要求，然后循着痕迹准确把握课标对该节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可以据此确定了。相反，偏离课程标准的讲座是无本之木，无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。

2.说方法应该是“真实的”

这种方法既包括教师实施教学目标的教学方法，也包括学生在这门课上应该掌握的学习方法。只有教学方法得当，教师才能有条不紊地教学；只有学习方法合理，学生才会被教得兴趣盎然。为了使教学方法恰当，学习方法合理，我们的老师在备课时一定要“实用”。要从教材实际、学生实际出发，遵循知识掌握过程中“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认知规律，按照“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则，传授知识与发展能力相结合的教学原则，确定教学方法、教学手段和学习方法。作为教师，也要有整体观，树立面向个别学生的思想，实施分层优化，成立帮扶小组，实施小组讨论等方法，促进资优生的提高，帮助差生转化。一句话，“教学有法而无定法，得法重要”。教师必须找准切入点，采取切实可行的教学方法，才能达到教学的目的。

3.说练习应该“准确”

课堂练习和作业是检查课堂教学效果、巩固课堂教学内容的手段。所以习题的设计一定要“准”。既要准确反映本节的教学目标、重点和难点，又要与答案(中考、***)的题型和难点相一致。否则会事倍功半，收效甚微。同时，教师在设计这些练习时，一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层次设计，区别对待，真正做到“优等生吃饱，中等生吃好，差生吃饱”。

4.说程序要“精”

与前三项相比，对课堂教学程序的描述更为详细，因为课堂教学程序的设计和安排既是起点又是归宿，是贯穿课堂教学全过程的一条主线。但是，讲课毕竟不同于讲课，因为面对的是和讲课人同等水平的老师。所以，讲课堂教学程序不一定要把所有的教案都搬出来，要精确。具体来说:一是要讲课堂教学的整体思路和环节；第二，讲处理教材、教法与学生实际联系的方法；3.说明每个环节、层次和步骤的假设和安排，以及这些假设和安排的依据；四、讲述教学中突出重点、突破难点、抓住重点的原因和方法；第五，讲习题、板书的设计以及设计的意图、目的和理论依据。只要把以上五个方面用最精炼的语言说出来让人听得懂，就能达到教研交流的目的。讲座作为一种教研活动形式，要求教师发挥主导作用，积极参与。只要我们深入钻研标准，认真研究方法，优化练习，细化程序，就能保证讲课质量。只要我们坚持教学，就能不断提高自身素质，以适应教学改革的形势。