“日月明，田里南，点点大梢，点点污尘……”，这是一首按照认字规律编排的识字儿歌。通过朗朗上口的短句，揭示认识字的构词特点。这是一首按照认识字的构词规律编排的识字儿歌。在阅读中，孩子可以感受到汉字构形的兴趣，进而激发更大的识字热情。
课文节奏明快，音韵和谐，朗朗上口，便于幼儿阅读和记忆。前四句是三字饭的形式，揭示了会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人望之而自悟之”。在朗读中，孩子可以自然地感受到古文字的智慧，体验到识字的乐趣，从而激发他们识字的热情。后两句是五言句，进一步解释了“中、林”三个字的含义，揭示了团结是力量的主题。
小学的课文里有一幅图，三个孩子在合作种树，三个人在人群中，寓意团结协作的力量。远处的小树生动地勾勒出“多木成林”的意境。图片为孩子阅读和理解主题提供了基础。
充分利用课文提供的“日月明、小土尘、林、森、三人全”的识记语境，让幼儿先圈出生词，再借助图片理解“日月明、小土尘”的造字原理，体会两个单字组合起来表达生词的意义。在此基础上，让孩子猜测“林、森、三人中”的含义，让他们体验古代汉字的智慧。
还可以引导孩子谈论看到认识的字，眼前会出现什么样的画面。比如你看到“follow”，你看到的是一个人走在前面，一个人跟在后面的画面。当你理解了这个词的意思，“follow”就是跟随的意思。
“一人不成众，独木不成林。”这句话可先结合上文“三人众、双木林”，让孩子说说“一人不成众，独木不成林”的意思。然后结合插图理解后一句。可让孩子先说说图中孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家**协力才能帮助小树安家）。进而启发孩子展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。“一人不成众，一树不成林。”这句话可以先和上面的“三个人，两棵树”结合起来，让孩子说说“一个人不是人群，一棵树不是森林”的含义。然后用插图理解后一句话。让孩子先说说图中的孩子在做什么(你帮树苗，他培土，我浇水，齐新可以一起帮树苗安家)。然后启发孩子进行联想:经过很多孩子的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。
“人各有志，黄土变成金。”你可以让你的孩子认识到团结就是力量，团结可以创造财富。在此基础上，可以启发孩子讲生活中“团结就是力量”的例子。
让孩子说说自己读过哪一句话，是怎么理解的，然后通过看图，联系自己的生活经历，引导孩子加深理解。
“李、木、条、信”不是认识的字，“李、木”在《田里南、双木林》中反复认读；“文章，心”的最后一句“众人同心，黄土变成金”，加强引导孩子圈点，通过扩大单词帮助记忆。如“棕榈”和“一条鱼”。
还可以添加一些由熟悉的单词组成的常用词，引导孩子阅读和巩固生词。单词列表:
明:明天，明白吗，星星。
从上到下，从小到大
群众:群众，群众，群众
双人:双人，两人一组，用双手。
木头:木头，木桥，木马
心:人心，手心，幸福。
在揭示了认识单词的构词规律后，引导孩子自主阅读，理解单词的意思。通过图片或想象中的画面，直观地感知词义，感受认识文字的特点，体会汉字的趣味性，点燃主动参与学习的热情。
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