学习管理系统
现在，几乎所有的国内外高等教育机构都安装了学习管理系统(LMS)，教师可以使用它来创建课程材料，评估学生的学习进度并生成定制的答案。学生可以通过它实现点对点的交流，也可以通过文字、语音、视频等方式直接与老师交流，可以先录制下来供以后访问，也可以实时即时运行。学生可以无缝报名参加课程，系统会自动将学生的出勤和成绩上传到学校的中央记录。
教育专家、广受关注的e-Literate博客的联合出版人菲尔·希尔(Phil Hill)在电话采访中承认，“LMS不仅是大学核心基础设施的一部分，还能让教师和学生在课堂上创造性地使用技术”。希尔说，“虽然LMS并不性感，而且经常被击中，但没有它，学生就无法知道答案结果或找到自己的作业。”
在LMS学术供应商竞争中排名第一的两家公司是Blackboard和Canvas，Blackboard是较早进入LMS领域并一度占据主导地位的玩家，Canvas是后来者，也是相对较新的竞争对手。这两家公司各服务650万学生。LMS今天的市值是92亿美元。
2
数字创作系统
面对日益复杂的通信技术，如语音、视频、多媒体和动画。这一学科的教师和专家发现自己在技术上不知所措，他们中的大多数人还没有准备好创建数字化课程。网络课程给教师带来了负担，这是他们在报名学术生涯时没有预见到的。
毕竟，大多数教授在开始他们的学术生涯时都相信，他们注定要从事学术工作、进行研究、发表研究成果和在课堂上教学。但是对于大多数教授来说，他们从来没有想过有一天会进行网络教学。
随着复杂的数字技能——更讽刺的是，这些能力在学生中更常见——变得具有决定性，出现了两个新趋势。最大的趋势是，长期被业界雇佣的教学设计师参与到线上学术团队中，与老师紧密合作，上传整合那些互动性强、引人入胜的教学内容。
另一个主要举措是将教学设计作为他们技能的一部分。教学设计者转向数字创作系统，这是一种可以用来调动学生参与并鼓励虚拟学生像玩视频游戏一样敲击键盘或触摸屏幕的软件。大多数创意软件还集成了教学评估工具和学习成绩测试。
在创意软件的帮助下，教学设计人员可以通过混合数字内容来指导在线学生，如视频、图形、网络链接、pdf、拖放活动、PowerPoint幻灯片、测验、调查工具等。一些系统还提供视频编辑、录制和屏幕下载选项。“好消息是，创建高收益的在线课程不需要成为程序员。”纽约大学的前同事约翰·维沃洛上周接受电话采访时说。“你需要的只是想象力。”
与运营在线单位的成本相比，通过补偿教师、摄像师和招聘人员，创意工具相对便宜。
据一位分析师透露，目前这一创意系统的市场相对平静，其在北美的运营价格不到4亿美元。但是，随着数字化课程越来越多，越来越多的学校转向教学设计师，这个市场一定会有突飞猛进的发展。
3
适应性学习
就像运动中的风车一样，人工智能、认知科学、语言学、教育心理学、数据分析等诸多学科都促成了一个相对新的领域，即学习科学，它推动了一种新的个性化实践——适应性学习的进步。
自适应系统可以根据每个学生之前的知识和技能进行实时调整。它根据学生的能力和背景的差异采取不同的措施，并对每个学习者的独特需求非常敏感。根据每个学生的行为，当学生在学习中遇到障碍时，系统会自动建议学生如何克服障碍，继续前进。
和很多教育技术一样，适应性学习的研究结果也是模棱两可的。一些人认为它比传统的课堂教学更好，而另一些人则报告了令人印象深刻的结果。在最近的年度校园计算调查中，大多数学术首席信息官得出结论认为，“自适应技术具有提高学习成果的巨大潜力。”
四
网络公开课
最新的虚拟新贵，MOOCS——海量开放在线课程。当斯坦福大学的计算机科学家巴斯蒂安·特龙和彼得·诺维格在2011年提出通过互联网传播机器人讲座的好主意时，MOOCs迅速登上了全球学习舞台。他们知道这是一个创造性的开始，但当16万人注册MOOCs时，他们仍然感到震惊。(MOOC这个词是2008年别人杜撰的。)
自那以后，900多所学院和大学加入进来，总共提供了11，000多门课程。现在MOOC已经进入第七个年头，超过了1亿学生的目标，最近达到了1.01亿。在排名靠前的供应商中，斯坦福大学取得突破的华尔街融资公司Coursera排名第一，拥有3700万学习者，其次是麻省理工学院和哈佛大学的合资公司edX，拥有1800万学习者。中国平台学院在线于2013年上线，号称拥有1800万学生。
MOOC主要提供视频讲座，部分还提供阅读、习题集、互动等功能选项。论坛通常支持点对点互动。在一些传统课程中，MOOC也是对校内课程的补充。
起初，大多数mooc课程都是免费的，参与者人数没有限制，但随着经济现实迫使供应商重新评估他们前所未有的慷慨，mooc发展了起来。如今，除了继续免费提供一些课程材料，学习者还可以获得一系列付费选择，从单次访问的适当费用到支付数千美元与一流学校合作获得MOOCs学位，包括麻省理工学院、佐治亚理工学院和伊利诺伊大学。据报道，Coursera的估值接近10亿美元，这将使其成为硅谷术语中的“独角兽”。
MOOC的批评者说，这种移动媒体讲座没有太多创新。就像校园里的讲座一样，他们没有让学生主动参与学习，这可能是令人沮丧的低保留率的原因。大约85%到90%的学生会在注册后很快退出。然而，由于惊人的招生人数，最终完成课程的学生人数高于任何一所大学。
曾担任Coursera首席执行官数年的耶鲁大学前校长里克·莱文(Rick Levin)上周接受电话采访时表示，他对MOOC在数字经济中的作用持乐观态度。莱文认为“mooc在商业世界中被高技能员工高度接受，尤其是在劳动力因工作变动而被迫改变的情况下。现在是MOOC发挥重要作用的最好时机。”
虽然这些例子有助于启发数字教育中的幽灵，但我可能给了你一个错误的印象，虚拟学习只是一种技术，而另一种是教育技术小工具。然而，事实证明，这些巧妙的系统就像传递在线指令的信封一样，就像传统教室中的纸张、墨水和桌椅一样。
在虚拟教育中，真正推动从无形到存在转变的是教育学，而不是技术，让幻想变成现实。精通在线教学引入点对点学习、虚拟团队合作等教学创新，激发主动学习。在线学习不仅仅是另一种教育技术产品，而是一种创新的教学实践。把数字教育当成一个像***门一样可以开关的设备是错误的。
令人惊讶的是，虽然这些创新活跃在网上，但其中许多已经进入我们的模拟领域，为校园内的学生和教师提供了高效的服务。
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