如今的家长为孩子的教育舍得投入金钱和精力，基本都是在尽力给孩子创造一个最好的学习环境。但是如果孩子学习成绩不理想、孩子不喜欢学习，再怎么改变外界环境都是没有用的。很多成功的例子都是针对学习好、学习成功的孩子，很少有人谈到一个失败的孩子，一个不上进的孩子该怎么办？
小学生，尤其是男孩子，正是处于童真好动贪玩的年龄段，这个成长阶段里，我们的教育多是应试教育，以成绩论英雄，或者课外学习各类艺术、语言、音乐都课程来提高孩子的综合素质。如果孩子不爱读书，在班级里学习成绩属于后进生，家境一般的孩子可能也没机会花钱学习课外的一些艺术修养课程，这部分孩子该怎么办呢？对一个十来岁的孩子，难道仅仅因为这些外在的成绩就一棍子打死，一辈子就没机会，就没出息了吗？
未必，十来岁的孩子人生还没开始呢，兴趣、爱好、特长还没完全显现和培养出来呢，所以谈不上就是后进生。
我们传统的教育方式是填鸭式的输入，这种活动中以老师为主体，孩子只是配角，以写作业和考试的方式来满足填鸭式教育的效果检验。这种被动的方式很难调动起孩子的兴趣，因为他不是参与者，没有参与和马上见效的快感。即便是学习成绩好的孩子也是因为抑制自己的能力比学习成绩不是太好的孩子强一些，但并谈不上真的对学习充满了兴趣，或者在填鸭式教育过程中充满了兴趣。
为什么孩子都喜欢打游戏呢，因为能马上见效，有成就感。如果把这种打游戏的见效快、有成就感的特征转移到我们的课堂教育中去，其效果会是怎样的呢？大家可以想象一下，可能就是所有的孩子都以玩游戏的热情学习知识。
所以要想改变差等生的学习状态，必须老师先改教学方式，带领孩子主动探索，在探索的过程中教给孩子知识，让孩子认为是自己找到了知识，而不是老师硬塞给自己的知识。
其次是必须对差等生进行多鼓励，培养他们自信的内心，多在班级里鼓励他们大胆说话发言，表达自己，而不以考试成绩论英雄。
教师很重要，平等对待每个孩子，平等对待每颗童真的心灵，教师不能将世俗功利之心带入课堂和孩子的灵魂教育中去。
遇到好的教师比进一所名校更重要，名校的老师可能会教出高分的孩子，但未必教出有自信有慧根的孩子。普通学校的老师也未必水平真的差。老师的品格比教孩子考高分更重要。
一个人们眼中的坏孩子如果遇到一个好老师，坏孩子就会成才。再说了什么是坏孩子，无非就是贪玩、学习成绩不是很理想罢了，童年、少年人哪有真的坏孩子啊，都是童真，就看家长和老师怎么去引领孩子了。
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