教学目标
1、会认“答、胃、齿、悲”等15个字,会写“旅、咱、怜”等13个字。
2、分角色朗读课文,了解课文内容。
3、理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。教育学生要真心地帮助别
人。
重点难点
难点:感悟故事所蕴含的道理,懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。
第一课时
教学目标
1、会认“答、胃、齿、悲”等12个字,会写“旅、咱、怜、及、救、拼”等13个字。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1、老师提问,同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感
受?(估计学生们会回答出自己旅行过的地方,旅行后的感受是否喜欢旅行,最喜欢去哪里旅行。)
2、同学们去过的地方真多啊,今天老师也带你们去一个神秘的地方旅行。学生齐读课题,并跟随
老师书写课题。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,朗读要求:
(1)注意读准字音,读通课文。
(2)思考课文讲了一件什么样的事情。同桌相互交流。
2、检查交流。
(1)出示词语:一骨碌 贮藏 细嚼慢咽 蟋蟀 蹭来蹭去 大吼一声 知觉
结合句子理解词语的意思。在这篇课文中,“贮藏、悲哀、一骨碌”,虽然不是会认字,但学生也
很陌生,需要老师指导其读音。还有一些长句子的朗读,比如“可怜的红头还没来得及跳开,就和草一
起被大黄牛吃到嘴里去了。”学生不容易读通顺,这时可以多叫几个同学读,老师也可以范读。
(2)指名读文,指导读正确读通顺。
(3)整体感知课文内容。
A、默读课文思考,你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗? B、完成填空练习,准确把握主要内容。
青头和红头是( )。有一天,红头不小心( ),青头( )。在青头的帮助和鼓励下,红头(
)。
三、角色朗读,体会感悟情,读出相应的语气。
2、从哪里可以看出青头和红头是“非常好的朋友”?
四、观察生字,练习书写
1、出示字卡,先进行抽读,再练习组词造句。
2、学生小组内说说生字的间架结构,交流书写是要注意什么?
3、指导写字。用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯” 四个生字。重点指导:旅,右边
部分共六笔,第三笔是“撇”,第四笔是“竖提”,不 要将这两笔合为一笔。胃:上下结构,下部
“月”的第一笔写成“竖”。
4、学生练写。学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔,写字教学要注意提示使用钢笔写字的基本方
法,养成良好的书写习惯。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育学生要真心帮助别
人。
教学过程
一、复习回顾,导入新课
1、指名说说:红头是怎样在牛肚子里旅行的?
2、这是多么可怕的一次旅行,红头能顺利回来,离不开谁的帮助和鼓励?
二、品读课文,明白道理
1、学生默读课文。 找出描写青头帮助、鼓励红头的语句,进行朗读、体会。
(1)指名反馈找句子
(2)说话练习:
当红头被大黄牛吃到嘴里的时候,青头( )
当红头被牛吞进肚子里的时候,青头( )
当红头感到悲哀沮丧时,青头( )
当红头再来到牛嘴,但不能动弹的时候,青头( )
当红头留着眼泪感谢它时,青头( )
以上就是【在牛肚子里旅行作业设计 】的全部解答,如果想要学习更多知识。
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