《竹节人》是本册语文书阅读策略单元的第一篇精读课文。课文主要写了“我们”当时迷上了竹节人,并且自己制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣,最后写老师没收了竹节人,也偷偷玩竹节人的趣事,表现了孩子们甚至老师对竹节人游戏的喜爱与热情,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,语言幽默诙谐,文字生动形象,字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。
本单元的语文要素:根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。《竹节人》在课前的阅读提示中给了三个任务,这三个任务紧扣课文内容,把文章的脉络交代的很清楚。我在教学时就围绕这三个务来进行。
在教学中,先让学生整体默读,快速完成阅读,并针对任务找出相关内容,在这一环节主要让学生用了速读的方法,整体感知。然后让学生来完成第一个任务——写玩具指南,并教别人玩这种玩具。学生根据课后提示,进行自主学习。在读这一部分时重点是抓住关键词,概括制作方法和玩法。
完成第二个任务——体会传统玩具给人们带来的快乐时,我先指导孩子们了解这一部分的阅读方法,应该在文字中体会乐趣,所以这部分要仔细阅读,反复阅读。我就指导学生找出相关语句,指导学生朗读,体会孩子们在玩竹节人时的投入和痴迷,进而感受到传统玩具带来的乐趣。
第三个任务——讲一个有关老师的故事。因为是讲事情,所以我们采用浏览阅读法,找出事情的起因经过结果,把这件事情复述出来。再仔细品读,抓住老师的动作、神态,体会老师也对竹节人充满兴趣。
本文的语言风趣幽默,有大量的成语让竹节人灵动神气。在品读文中的经典词语和句子时,我在教学中引领学生运用“抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象”的方法学习,例如,描写老师没收玩具时“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等词语,将老师的形象描写得淋漓尽致。在教学中,根据学生的实际情况,详细地刻画了几个场景,整个过程有详有略,错落有致。
二、成功之处
在教学这一课的时候,我觉得自己还是比较成功的,我在本课中通过创设情境,利用视频引起学生的兴趣。结合阅读目的,分层进行阅读,紧扣单元语文要素,准确地把握了本课的目标。本课是一篇回忆类文章,语言夸张而又富有童趣,同时贴合学生的生活,能够激发学生自身情感的体悟,因此我通过放手让学生分析课文、充分朗读的基础上,让学生通过与自身童年生活比较,了解体悟作者的感情。通过朗读充满童趣的语言,同学们参与度很高,整个课堂气氛活跃,课堂效果很好。
以上就是【竹节人评课稿 】的全部解答,如果想要学习更多知识。
本文来自吃鸡只用平底锅投稿,不代表舒华文档立场,如若转载,请注明出处:https://www.chinashuhua.cn/12/504636.html