《四季之美》教案
一、课文导入设计
同学们,一年有四季,春夏秋冬,各自不同。你喜欢哪个季节呢?能用上一个四字词语来说说吗?比如:我喜欢细雨霏霏的春天。(我喜欢……的夏天、我喜欢……的秋天、我喜欢……的冬天)
一年四季,各自韵味不同,今天我们就来学习一篇散文《四季之美》。
二、学情分析
小学五年级的学生,具备较强的识字能力,对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。能够联系上下文和自己的积累,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。能初步感受作品中生动形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
但是,对于五年级学生而言,理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中,选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写,即作者借用景物作为抒情对象,景物因情感而形成了美的意境,而情感透过景物直达人心,含蓄而隽永。这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。
因此,我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象,体会作者所要表达的四季之美。
三、教学目标
1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个字,会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.借助关键词句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
四、教学重点和难点
有感情地朗读课文,背诵课文。
借助关键词句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
五、教学过程
第一课时
(一)检查预习,学习生字
孩子们,你们曾经见过很多四季的美景吧。谁能把你眼中的美景说一说。
那么在日本作家清少纳言的眼中,四季之美到底体现在什么地方呢,就让我们一起走进文本,走进这美丽的时光。齐读课题《四季之美》。
自由读课文,说说清少纳言认为的四季最美的时光是什么时候?
1.借助预学单,小组分享学习重点字词。
2.指导书写:黎、漆、逸三个字。
3.出示词语,学生认读。
4.出示句子,体会朗读。
5.默读课文,分享清少纳言笔下四季给你留下了什么深刻的印象?
6.整体感知,梳理、质疑。
(二)结合文本,整体感受四季之美,体会散文的特点
1.读课文,你发现了什么?
2.每一段的结构都是一致的,都围绕着“美”这一主题来进行描写,这是写景散文的一大特点。
(三)梳理疑问,聚焦主问题
1.清少纳言笔下的四季之美到底美在何处呢?文章是怎样表达出来的呢?
2.师:下节课,我们接着来学习日本散文家清少纳言的作品《四季之美》,去欣赏和感受作家笔下的那一处亮丽的风景!
第二课时
(一)复习导入,回顾四季之美
1.上节课,我们初读了课文,知道了在清少纳言的眼中,四季最美的景色分别在什么时候?
板书:(春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黄昏,冬天的早晨)
2.那么今天就让我们继续走进清少纳言的世界,去欣赏她带给我们的美妙的四季景色吧!
(二)品读文本,体会四季之美
出示自学提示:
清少纳言笔下的“四季之美”到底美在何处呢?文章又是怎样表达出来的呢?
请你默读课文,填写表格,然后选择一个你最喜欢的季节说一说。
1.整体感知四季之美。
2.学习表达,感悟四季之美。
(三)学以致用,仿写四季之美
1.拿出上节课写在学习单上的景物片段描写,引导学生从选材上进行优化。想象其在静止或变化时的画面。
2.再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述,表现其动态美。
3.表达内心的独特感受,抒发情感。
4.修改自己的片断描写。
以上就是四季之美课堂导入设计 的全部解答,如果想要学习更多知识。本文来自是我太自作多情投稿,不代表舒华文档立场,如若转载,请注明出处:https://www.chinashuhua.cn/12/472441.html